Dans ILCEA
par Diaz-Santos, Gilberto
UGA Éditions/Université Grenoble Alpes
Résultat de OpenEdition Journals
Restructuring FASP Narratives: What Students Can Do
- Éditeur(s)
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Date
- 2018-03-06
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Notes
- Dans une approche didactique, cet article étudie l’interdiscursivité des œuvres de la FASP comme un moyen pour l’apprenant en anglais général ou de spécialité de passer du statut de récepteur et transformateur d’un contenu élaboré par un tiers à celui de producteur d’un contenu qui lui est propre. Plusieurs exemples de tâches et de projets accomplis par un large éventail d’apprenants illustrent comment la restructuration des récits FASP permet d'intégrer des pratiques et des modèles d’apprentissage précédemment utilisés. À la suite de notre démonstration, nous concluons que, la FASP, en plus de son potentiel dans l’acquisition de compétences langagières, est aussi une source pertinente pour approfondir la connaissance des médias, des genres et du développement des compétences et de la créativité. Cependant, il n’en reste pas moins qu’analyser et documenter les stratégies et techniques développées par les étudiants dans leur reconstruction de récits FASP restent un défi pour les chercheurs et les enseignants.
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Langues
- Anglais
- Sujet(s)
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Droits
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